Vers une grande autonomie des enfants
Formation 1 · Organisation de classe · Cycles 2 & 3 (à partir du CE1)
Objectif général
Comment organiser sa classe pour libérer jusqu'à la moitié du temps de classe au profit du travail en autonomie, au bénéfice des enfants, de l'enseignant et de la qualité des apprentissages. Cette organisation permet de mettre en place une vraie différenciation et de s'adapter à chacun.
Plan de la formation
Fonctionnement général
- Concept général
- Pourquoi l'autonomie ?
- Compétences développées chez l'enfant
- Organisation pratique
- Emploi du temps
- Organisation de l'espace-classe
- Placement des enfants
- Posture de l'enseignant
- Suivi individuel des enfants
- Apports
- Qualité de l'apprentissage
- Qualité des relations enfant-enseignant et entre enfants
- Climat de classe apaisé
Évaluation
- Comment évaluer ? Quand ? Dans quel but ?
- Évaluer pour qui ?
- Pour l'enfant : se repérer dans sa propre progression
- Pour l'enseignant : suivre et adapter
- Pour les parents : travailler ensemble
Le lien avec les parents
- Expliquer le fonctionnement aux parents
- Rendez-vous individuels
- Retours
- Le regard sur le travail de l'enfant
Les mathématiques en autonomie
- Entraînement autonome et travail avec les pairs
- Fonctionnement
- Supports de travail pour les enfants
- Supports de suivi pour l'enseignant
- Aide personnalisée
- Leçons en petits groupes
- Organisation
- Matériel concret pour comprendrePour une formation complète sur ce point,
les notions abstraitesvoir les formations « Matériel Montessori »
Plages de travail autonome
- Le plan de travail
- Exemples de mise en forme
- Gestion autonome et suivi
- Alimenté par la vie de classe, l'enseignant et l'enfant
- Lien avec les leçons magistrales
- Exemples de travaux
- Travail en liberté de choix
- Organisation du travail libre : engagements réciproques enfants / enseignant
- Matériel et installation de l'espace
- Observation et suivi
Temps de leçons magistrales
- Être efficace : les apports, l'implication des enfants, notions concrètes, entraînement
- Découper son programme et organiser les temps d'apprentissage
- Exemples concrets : français (accord du participe passé), histoire (le XIXe), ...
Astuces et pièges à éviter
- Les piliers indispensables : le plan de travail, le matériel, la posture
- Ne pas faire l'impasse sur...
- L'espace-temps libre
- Le suivi
- L'orthographe
Les participants repartiront avec :
- Exemples de plans de travail
- Modèles d'emploi du temps
- Fiches de suivi individuel
- Exemples de travaux en autonomie
- Trame de réunion de rentrée pour présenter le fonctionnement aux parents
S'inspirer du matériel Montessori pour aider l'apprentissage
Formation 2 · Pédagogie Montessori · Cycles 1, 2 & 3
Objectif général
Faire connaître et expliquer le matériel Montessori aux enseignants pour qu'ils s'en servent en classe comme soutien aux apprentissages. Le matériel choisi sera sélectionné en fonction des réalités d'une classe "non-Montessori" et les participants repartiront avec un mode d'emploi clés-en-main.
Chaque point de cette formation peut faire l'objet d'une formation à part entière, seul ou regroupé par cycle.
Plan de la formation
Mathématiques
- Cycle 1
- Compter
- Dénombrer
- Système décimal
- Cycle 2
- Système décimal
- Addition
- Multiplication
- Cycle 3
- Système décimal jusqu'aux milliards
- Fractions
- Division
- Aires
- Volumes
- Pour aller plus loin : puissances, bases non décimales…
Les participants repartiront avec :
- Liste du matériel Montessori recommandé, où le trouver, comment le fabriquer
- Fiches d'utilisation du matériel, étape par étape
Langage
- Cycle 1
- Discrimination des sons
- Découverte des lettres
- Aller vers la lecture
- Geste d'écriture
- Cycle 2
- Apprentissage de la lecture
- Lecture globale
- Geste d'écriture
- Grammaire (natures & fonctions)
- Écriture créative
- Cycle 3
- Natures de mots
- Fonctions
- Écriture créative plus longue
- Étude des éléments narratifs en littérature
Les participants repartiront avec :
- Liste du matériel Montessori recommandé, où le trouver, comment le fabriquer
- La progression Montessori en lecture/écriture avec le matériel associé
- Fiches d'utilisation du matériel, étape par étape
- Exemples de séances d'écriture créative guidée
Histoire, géographie, sciences : être conteur de vérité
Formation 3 · Histoire, Géographie, Sciences · Cycles 2 & 3
Idée générale
Raconter des histoires aux enfants pour permettre la compréhension du monde : des évènements historiques, un phénomène scientifique, les outils de mesure du temps à travers les époques... Ces "histoires vraies", adaptées à la curiosité et à l'intérêt de l'enfant, vont lui permettre de mieux comprendre les notions et de profondément les assimiler.
Plan de la formation
Le concept
- Être conteur de vérité, ça veut dire quoi ?
- Pourquoi ?
- Marquer la mémoire, permettre un réel apprentissage
- S'inscrire dans la tradition orale de l'humanité
Comment faire ?
- Choisir les sujets et les axes en fonction du programme
- S'adapter à l'âge des enfants et à leurs intérêts
- Anecdotes
- Impressionnisme
- Liens avec l'humanité
Exemples concrets
- Les 5 grandes histoires Montessori : La création de l'Univers, L'évolution de la vie, L'humanité, L'histoire de l'écriture, L'histoire des mathématiques
- Histoire en cycle 3 : le XIXe siècle
- Lecture du temps : L'évolution des calendriers
Les participants repartiront avec :
- Histoires à raconter prêtes à l'emploi : histoire, sciences, géographie mais aussi mathématiques et langage
- Conseils pour construire ses propres "histoires vraies"
Anglais : le TPR au service de l'apprentissage
Formation 4 · Anglais · Cycles 1, 2 & 3
Idée générale
Le TPR - Total Physical Response - est une méthode d'enseignement des langues par l'action et le mouvement, inspirée de l'apprentissage dit naturel des jeunes enfants. C'est un outil puissant à utiliser en classe en anglais ou toute autre langue vivante pour permettre d'intégrer les structures et le vocabulaire profondément mais de manière ludique.
Juliette Duponchel a été formée au TPR par Skol an Emsav, dans le cadre de l'enseignement du Breton.
Plan de la formation
Le TPR, c'est quoi ?
- Explication de la méthode
- Séance à vivre par les participants pour comprendre en situation réelle
- dans une langue inconnue des participants : breton ou coréen
Comment s'en servir en classe ?
- Le TPR : quand et pour quel vocabulaire
- Créer sa séance
- Les conditions d'une séance TPR réussie et efficace
- Comment planifier sa progression sur la période, sur l'année
Les participants repartiront avec :
- Séances TPR prêtes à l'emploi en anglais (Cycles 1, 2 et 3)
- Conseils pratiques pour créer ses propres séances